FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN MÜHENDİSLİK TASARIM TEMELLİ UYGULAMALARA YÖNELİK YETERLİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN HİBRİT MENTÖRLÜK MODELİNE DAYALI MESLEKİ GELİŞİM PROGRAMININ TASARLANMASI, UYGULANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Fen Bilimleri öğretmenleri için hibrit mentörlük modeli ile mühendislik tasarım süreci eğitimi (6)

AMAÇ

Bu projenin amacı fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik tasarım temelli uygulamalara yönelik yeterliklerini geliştirmek için hibrit (çevrim içi ve yüz yüze) mentörlük modeline dayalı mesleki gelişim programı tasarlamak ve değerlendirmektir.

Fen Bilimleri öğretmenleri için hibrit mentörlük modeli ile mühendislik tasarım süreci eğitimi (7)

ÇALIŞMA GRUBU

Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’de 12 bölgede bulunan bölge merkez illerinde (Ankara, Erzurum, Eskişehir, İstanbul Asya, İstanbul Avrupa, İzmir, Kayseri, Konya, Malatya, Mersin, Samsun ve Van) genel ve resmi yatılı bölge ortaokulları ve Bilim ve Sanat Merkezleri’nde görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenleri oluşturmaktadır.

PROJE YÖNETİMİ

Katılımcıların belirlenmesi ve ihtiyaç analizi (1), hibrit mentörlük modeline dayalı mesleki gelişim program tasarımı (2), geliştirilmesi (3), uygulanması (4) ve değerlendirilmesi (5) aşamaları kapsamında hazırlanan iş paketleri ile sürecin yönetilmesi planlanmıştır.

Temel amaç çerçevesinde

PROJENİN Hedefleri

Mühendislik Bilgi-Tutum Etkisi

Hibrit mentörlük modeline dayalı uygulamaların fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik disiplinine yönelik bilgisi ve tutumuna etkilerinin belirlenmesi,

4-8. Sınıf Kaynak Geliştirme

5. Fen bilimleri öğretim programındaki mühendislik yönergesi ekseninde 4-8. sınıf düzeylerinde fen bilimleri dersi öğretim programını uygulamada ülkedeki tüm öğretmenlere katkı sağlayacak kaynakların oluşturulması,

Tasarım Etkinlik Planlama Etkisi

Hibrit mentörlük modeline dayalı uygulamaların fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik tasarım temelli fen dersi etkinlik planlama ve uygulamalarına etkilerinin belirlenmesi

Deneyim Paylaşım Ortamları

Projeye katılan fen bilimleri öğretmenlerinin deneyimlerini paylaştığı ortamlar oluşturulması

Yeşil Mutabakat Kazanımları

Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda 4-8. sınıf düzeyinde yeşil mutabakat konuları ile ilgili kazanımların belirlenmesi ve bu kazanımların öğretiminde kullanabilecek mühendislik tasarım temelli etkinliklerin geliştirilmesi,

Veri-Yoğun Program Katkısı

Öğretmen uygulamalarından toplanan veriler ekseninde (araştırmacıların gözlemleri, öğretmen deneyimleri gibi) mevcut fen bilimleri öğretim programına doğrudan katkı sağlayabilecek unsurlar içeren rapor hazırlanması ve program geliştiricilere sunulması.

1001fenmuhim.gmail.com

Her türlü sorunuz için lütfen bize ulaşın.

Proje kapsamına dahil edilecek

Katılımcılar Hakkında

Detaylı Bilgiler ve İstatislikler

1000+

Toplam Katılımcı Sayısı

1000+

Projeye dahilindeki il sayısı

Projeye dahilindeki bölge sayısı

10+

Proje çıktılarının ulaşmasının hedeflendiği kitle sayısı

Projenin Uygulama Adımları

ÇALIŞTAY - 1

Eylül 2023

Sinop Üniversitesi- Ahmet Muhip Dıranas Uygulama Oteli'nde gerçekleştirilecektir.

Çevrim içi Eğitimler

Ocak 2024

Çevrim içi eğitimler Sinop Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Öğrenme Yönetim Sistemi üzerinden gerçekleştirilecektir.

Çalıştay - 2

Haziran 2024

Ankara- Başkent Öğretmenevi'nde gerçekleştirilecektir.

Öğretim Tasarımı Süreci

Hibrit mentörlük modeline dayalı mesleki gelişim programının (öğretim) tasarımı sürecinde takip edilen basamaklar bakımından ADDIE Modeli’nin esas alınması planlanmaktadır.

Analiz

Projenin bu aşamasında fen bilimleri öğretmenlerinin fen bilimleri derslerine mühendislik disiplininin entegrasyonu sağlamaya yönelik bilgileri, becerileri ve tutumlarının tespit edildiği ya da gelişiminin amaçlandığı alan yazın taranarak bir problem analizi şeması hazırlanacaktır

Tasarım

Bu aşamada 4-8. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı incelenerek yeşil mutabakat konuları ile ilgili kazanımlar belirlenecektir. Buna göre bu kazanımların hangi sınıf düzeyinde hangi tarihte uygulanabileceğinin planlaması yapılacaktır.

Geliştirme

Bu aşamada hibrit mentörlük modeline dayalı mesleki gelişim programının uygulama basamakları açıkça belirlenecek ve bir uygulama planı hazırlanacaktır.

Uygulama

Bu aşamada tasarlanan model uygulanacaktır. Uygulama süreci boyunca mentör ve öğretmenlerin geri bildirimlerine göre tasarımda iyileştirme yapılacaktır. Uygulama süreci boyunca toplanacak veriler de uygulama sürecinin iyileştirilmesine katkı sağlayacaktır.

Değerlendirme

Hibrit mentörlük modelinin öğretmenin mesleki gelişimine etkisinin ve modelin öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiğinin tespit edildiği bu aşama tüm uygulama sürecine yayılacak biçimde planlanmıştır. Uygulama süreci boyunca toplanan veriler ışığında uygulama aşamasında değişiklikler yapılabilecektir. Bu aşamada elde edilen veriler ile araştırma sorularına cevap aranacaktır.

Proje kapsamında izlenecek

VERİ Toplama Süreci

Proje önerisinin alt problemleri doğrultusunda nitel (gözlem, görüşme ve doküman analizi) ve nicel veri toplama (ölçek) yöntemlerinden yararlanılacaktır.

Fen Bilimleri öğretmenleri için hibrit mentörlük modeli ile mühendislik tasarım süreci eğitimi (3)

Gözlem

Bu araştırma kapsamında gözlem yöntemi; katılımcıların mühendislik tasarım temelli sınıf içi uygulamalarını değerlendirmek ve geri bildirim vermek amacıyla kullanılacaktır.

Fen Bilimleri öğretmenleri için hibrit mentörlük modeli ile mühendislik tasarım süreci eğitimi (5)

Görüşme

Proje kapsamında mentörlük uygulamaları sürecinde öğretmenlerin mühendislik tasarım temelli fen eğitimi pedagojisine yönelik bilgilerini, mühendislik tasarım temelli etkinlik planlamalarının ve uygulamalarının niteliğini ve hibrit mentörlük modeline dayalı mesleki gelişim programına yönelik değerlendirmelerini tespit etmek amacıyla yarı yapılandırılmış ve odak grup görüşmeler gerçekleştirilecektir.